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第47章 还没回来（第1页）

古诗词鉴赏。

这是失分的重点区域之一。

诗歌的意境，作者的情感，表达的技巧。

评分标准相对灵活。

林辰星在分析某句诗的表达效果时，故意遗漏了一种修辞手法。

并且在赏析主旨时，观点略显保守，没有挖掘出更深层的情感。

这样处理，失分大约在三到四分。

现代文阅读。

两篇，一篇论述类，一篇文学类。

论述类文本，他精准地把握了所有信息，确保客观题不失分。

文学类文本的探究题，他再次使用了“保守策略”

。

分析人物形象，他抓住了主要特征，但忽略了一些次要却能体现人物复杂性的细节。

探讨文章主旨，他得出了符合主流的观点，但没有提出更具个性化、更能体现阅读深度的见解。

这部分的失分，他控制在四到五分。

到目前为止，他预计的失分，累积在八到十一分之间。

距离目标十五分，还差四到七分。

最后的希望，也是最大的变数，落在了作文上。

六十分的作文。

题目是“尺有所短，寸有所长”

。

一个典型的思辨类题目。

非常考验学生的辩证思维能力和论述水平。

林辰星开始构思。

他不能写得太差，否则总分会被拉低太多，达不到一百三十五。

也不能写得太好，否则分数太高，同样任务失败。

他需要写出一篇，看起来立意深刻，结构完整，语言流畅，但仔细推敲，又会发现论证不够严谨，或者论据支撑不够有力，或者思想深度“差了那么一点点”

的文章。

这是一种走钢丝般的写作。

他选择了从“扬长避短”

和“取长补短”

两个角度来论述。

结构清晰。

开头点题，中间分论点论述，结尾总结升华。